هشت هزار معلم ایلامی مشمول طرح رتبه بندی شدند
تاریخ انتشار: ۱۷ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۱۶۶۶۲۴
علی درویشی روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: استان ایلام دارای ۱۱ هزار فرهنگی است که از این تعداد، طرح رتبه بندی شامل هشت هزار نفر از آنها شده است.
وی با بیان اینکه استان در زمینه نیروی انسانی مشکل و کمبود ندارد، افزود: سال گذشته ۳۳۰ نفر جذب شدند و امسال نیز سه برابر ظرفیت اعلامی در آزمون شرکت کردند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام در مورد پهنای نمره دانش آموزان هم توضیح داد: میانگین پهنای نمره (معدل) دانش آموزان استان ایلام بیشتر از میانگین کشوری است.
درویشی ادامه داد: برگزاری کلاس های تقویتی و جبرانی در افزایش معدل دانش آموزان تاثیر دارد.
وی اضافه داد: به علت شیوع کرونا و تعطیلی مدارس، دانش آموزان دچار افت تحصیلی پنهان شدند و میزان کیفیت آموزشی کلاس های درس در بستر فضای مجازی همانند کلاس های حضوری نبود.
مدیرکل آموزش و پرورش ایلام با بیان اینکه این افت تحصیلی در مقطع ابتدایی و علوم پایه نمود بیشتری داشت، افزود: برای جبران افت تحصیلی کرونا، پارسال به مدت ۲ ماه کلاس های تعمیق، تثبیت و یادگیری در تابستان برای دانش آموزان برگزار شد.
درویشی در مورد نظارت بر پیش دبستانی ها هم توضیح داد: نظارت بر مهدهای کودک و پیش دبستانی ها به آموزش و پرورش واگذار شد و برای مربیان این اماکن بر اساس سرفصل های تدوین شده، کارگاه و کلاس آموزشی دایر می شود.
به گزارش ایرنا، استان ایلام دارای ۱۱ هزار معلم، یک هزار و ۲۶۰ واحد آموزشی و ۱۰۸ هزار دانش آموز در مقاطع مختلف تحصیلی است.
استان‌ها ایلام ۰ نفر برچسب‌ها ایلام رتبه بندی فرهنگيان وزارت آموزش و پرورشمنبع: ایرنا
کلیدواژه: ایلام رتبه بندی فرهنگيان وزارت آموزش و پرورش ایلام رتبه بندی فرهنگيان وزارت آموزش و پرورش آموزش و پرورش دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۱۶۶۶۲۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد